各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
　　您們好！
　　今天有幸在這里和大家交流我感到非常榮幸，也很不安。我所做的工作可能并不比大家多，離學(xué)校的要求還相差很遠(yuǎn)，也還沒(méi)有達(dá)到大家對(duì)我的期望，在這里只能向大家做個(gè)匯報(bào)，匯報(bào)一年來(lái)的一些工作，希望大家批評(píng)指正。
　　去年七月底，我來(lái)到三中，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，讓我擔(dān)任了高三復(fù)讀班班主任工作及兩個(gè)復(fù)讀班的化學(xué)科的教學(xué)工作。
　　補(bǔ)習(xí)生和應(yīng)屆生在很多方面存在差異，學(xué)生來(lái)自各個(gè)層次的學(xué)校，有省重點(diǎn)，市重點(diǎn)，縣市的重點(diǎn)，非重點(diǎn)。高考分?jǐn)?shù)相差一百多分，單科也有相差八九十分，理綜可達(dá)一百多分，不是缺胳膊，就是斷腿，也有的學(xué)生原來(lái)基礎(chǔ)好，心理脆弱，大型考試上場(chǎng)就迷糊，夢(mèng)游。以這樣的起點(diǎn)來(lái)沖擊重點(diǎn)線(xiàn)，必須教導(dǎo)他們重樹(shù)信心，重新學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，改變學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    一、抓常規(guī)才能促發(fā)展
    學(xué)生開(kāi)學(xué)之后，三中畢業(yè)的學(xué)生各方面按部就班，很快就投入到學(xué)習(xí)中；來(lái)至市區(qū)的學(xué)生，也能很快適應(yīng)，并且感覺(jué)很好 ，他們?cè)瓉?lái)沒(méi)有受到這樣好的對(duì)待，來(lái)至省重點(diǎn)學(xué)校的，沒(méi)有受到老師這樣細(xì)致全面的講授輔導(dǎo)；一般高中的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)到這樣清楚系統(tǒng)的內(nèi)容；來(lái)至縣區(qū)的學(xué)生，由于生活習(xí)慣，作息時(shí)間的差異，學(xué)生心里不穩(wěn)定，原來(lái)早晨5：40起床跑操，6：10上早自習(xí)，7：10早餐，8：00上課，9：40課間跑操，列隊(duì)喊口令，一年四季，不管寒冬與酷暑，中午為了便于管理還要在教室自習(xí)休息，很多學(xué)生一時(shí)半會(huì)兒適應(yīng)不了，我及任課教師一方面在教室里給他們做工作，一方面在教室外面，走廊里，辦公室里做工作，半個(gè)月后，全部扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。    在學(xué)習(xí)上，不同的學(xué)生差異性很大，學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異很突出，有的同學(xué)跟著老師一步一步打基礎(chǔ)，練功夫，效果好，也有的搞自己的一套，高考失敗了歸結(jié)為火背，來(lái)補(bǔ)習(xí)就是再考一次，給個(gè)機(jī)會(huì)就能翻天，不能腳踏實(shí)地的去做，為此我警告他們這一年不能簡(jiǎn)單的盯著結(jié)果，過(guò)程很重要，細(xì)節(jié)很重要，練好基本功，提升競(jìng)爭(zhēng)力才是正確的路線(xiàn) ，在那里空想，幻想是不可能成功的，你不能“南望王師”，否則結(jié)果是“又一年”。必須“臥薪嘗膽 ”“勵(lì)精圖治”。“有了知識(shí)才能改變命運(yùn)”。成績(jī)可以體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法是否合適,如果努力了成績(jī)?nèi)圆焕硐?除非是身體不好或者情緒波動(dòng)，否則八成是方法不當(dāng),可以記下來(lái)做小的改進(jìn)..沒(méi)人能做到所有時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí),但一定要隨時(shí)關(guān)注自己的方法和狀態(tài)，與老師保持良好的關(guān)系,最好能有坦誠(chéng)的交流。在高考前，更是要求他們“不要想考后的事”，“擁有的只有現(xiàn)在 ，抓住現(xiàn)在才會(huì)有未來(lái)”。使學(xué)生時(shí)刻保持住清醒的頭腦 。
    學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，關(guān)鍵是如何發(fā)現(xiàn)、挖掘，一是信心教育，為充分挖掘?qū)W生內(nèi)蘊(yùn)的巨大潛力，老師每天送給學(xué)生的是微笑，每天說(shuō)的是鼓勵(lì)學(xué)生的話(huà)。“微笑”溫暖了學(xué)生困乏疲憊的心靈，“鼓勵(lì)的話(huà)”激發(fā)了學(xué)生的自信，談話(huà)溝通了師生之間的情感。持久的師言會(huì)定格在學(xué)生的心靈深處，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持久的影響。李校長(zhǎng)激勵(lì)我們的“你行、你能行、你就是行”也經(jīng)常被我們掛在嘴邊，學(xué)生感到自己真的能行，學(xué)生成績(jī)逐漸提高。“你能行”的心理暗示，不僅開(kāi)啟了學(xué)生潛力的大門(mén)，也使學(xué)生樹(shù)立了信心的航標(biāo)。二是感恩教育這種教育是針對(duì)目前獨(dú)生子女多數(shù)以自我為中心、自私自利，不考慮他人的利益和感受，只知索取不懂回報(bào)的情況而實(shí)施的。增加學(xué)生對(duì)父母、老師的感情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三是養(yǎng)成教育，狠抓養(yǎng)成教育，使他們能夠形成統(tǒng)一的習(xí)慣。督促學(xué)生日常習(xí)慣的形成。對(duì)于一些違紀(jì)現(xiàn)象，通過(guò)批評(píng)教育引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正。
    訓(xùn)練，?？?，評(píng)講，鞏固落實(shí)很重要。通過(guò)各種各樣的測(cè)試，反復(fù)的強(qiáng)化，不斷的刺激，讓學(xué)生時(shí)刻找差距，找不足，及時(shí)彌補(bǔ)，不斷強(qiáng)化高分意識(shí)。每周進(jìn)行一次理綜周考和單科的測(cè)試。任課教師認(rèn)真閱卷，分析學(xué)生失分情況，統(tǒng)計(jì)各題錯(cuò)誤情況，然后找出學(xué)生集中存在的問(wèn)題，重點(diǎn)講解，為以后選題擇題提供依據(jù)，反復(fù)強(qiáng)化，修改。每月一次的月考，考后對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面詳細(xì)的分析（包括目標(biāo)數(shù)、上線(xiàn)數(shù)、雙上線(xiàn)數(shù)、單上線(xiàn)數(shù)、單上線(xiàn)率、班內(nèi)學(xué)科名次、學(xué)生名次等。）通過(guò)一系列的分析，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，并采取針對(duì)性措施。
    二、培精英攀高峰
    學(xué)校把質(zhì)量作為立校之本，始終抓住質(zhì)量不放松，要努力培養(yǎng)拔尖的優(yōu)秀學(xué)生，沖擊一類(lèi)，大面積提高質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得充分的發(fā)展，絕大多數(shù)要過(guò)二本。對(duì)“踩線(xiàn)生”的學(xué)科補(bǔ)償全面激勵(lì)，促進(jìn)其全面發(fā)展升位。實(shí)施特優(yōu)生拔高育優(yōu)教學(xué)，使其在能夠上去的領(lǐng)域充分發(fā)展。 我們都有這種感覺(jué)，每次考試后總會(huì)聽(tīng)到有些老師反映某某某題做了，考了，講了，但學(xué)生還是出錯(cuò)，原因是什么呢？很簡(jiǎn)單，就是措施不到位、落實(shí)不到位。光講不檢查、不落實(shí)等于零。我們嚴(yán)格要求學(xué)生會(huì)做的題、做過(guò)的題必須得滿(mǎn)分，不允許失一分。具體的做法是：
    （1）日清。學(xué)生弱科是教學(xué)木桶原理中的漏點(diǎn)，糾偏醫(yī)瘸，及時(shí)清漏，至關(guān)重要。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，任何老師不得占用或變相占用。學(xué)生要對(duì)當(dāng)天老師講的知識(shí)進(jìn)行梳理、清理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題，及時(shí)解決，不留尾巴。
    （2）規(guī)范答卷。
    （3）滿(mǎn)分卷。也就是二次作業(yè)。每次考試?yán)蠋熤v解完后，要求學(xué)生總結(jié)本次考試存在的問(wèn)題，定出下次考試目標(biāo)，同時(shí)把出錯(cuò)的題目重新抄寫(xiě)，寫(xiě)上標(biāo)準(zhǔn)答案，進(jìn)行二次作業(yè)，然后教師批閱。這樣使學(xué)生牢固地樹(shù)立滿(mǎn)分意識(shí)，牢固地鞏固知識(shí)。
    （4）優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，奮發(fā)向上，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)、滿(mǎn)分卷、學(xué)生的感想文章、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)進(jìn)行展評(píng)，讓學(xué)生時(shí)刻對(duì)照自己找差距。
    （5）加大“待優(yōu)生”轉(zhuǎn)化措施，讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步。班級(jí)的后30名學(xué)生，稱(chēng)其為待優(yōu)生。關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步的措施是：實(shí)行帶“研究生”式的承包方法。每個(gè)教師承包4—5個(gè)待優(yōu)生，包學(xué)習(xí)、包思想、包生活、承包教室，全方位管理自己的待優(yōu)生，這樣化整為零，加大了學(xué)生的管理力度，增強(qiáng)了班級(jí)的整體教學(xué)氛圍，保證了教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收。善待“待優(yōu)生”。三中無(wú)差生，有的只是待優(yōu)生。善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。既不體罰，也不心罰。要求老師寬容學(xué)生的錯(cuò)誤與過(guò)失，寬容學(xué)生短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)的徘徊不前甚至明顯后退。學(xué)生在教師的寬容中受到感動(dòng)，也在被寬容中奮發(fā)努力。
    （6）目標(biāo)加壓。教室的墻壁上都張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容有：上次考試名次、下次目標(biāo)、想考入的大學(xué)等，這樣使學(xué)生自我加壓，不敢放松。
    （7）重視學(xué)生錯(cuò)題本的利用，實(shí)行單元過(guò)關(guān)和二次過(guò)關(guān)。
    這一年，襄樊三中高三畢業(yè)的考生是幸福的一年，他們進(jìn)入了理想的大學(xué)；這一年，高三年級(jí)任課的教師是自豪的一年，屢創(chuàng)佳績(jī)的團(tuán)隊(duì)再次創(chuàng)造了輝煌；襄樊三中是幸福的一年，充滿(mǎn)活力，迎風(fēng)破浪，以令人震驚的速度跨越，趕超大市第一軍團(tuán)，成為襄樊大市的一艘航空母艦；這一年，對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是幸福的一年，我結(jié)識(shí)了眾多真誠(chéng)的朋友，融入了優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，激發(fā)了昂揚(yáng)的斗志。以后，在襄樊三中這首航空母艦上，找到發(fā)揮自己才能的崗位，繼續(xù)伴隨他乘風(fēng)破浪，永往直前。謝謝大家！