科別：理科
班主任：劉常洪
總?cè)藬?shù)：79人
班級(jí)高考成績(jī)：過(guò)一類線67人，過(guò)二類線79人

    “親其師信其道” 這句出自《學(xué)記》——我國(guó)古代第一本教育專著的古訓(xùn)，一語(yǔ)道破了一個(gè)道理，用現(xiàn)在的話說(shuō)就是良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。如何做一名讓學(xué)生喜歡的好老師，在劉常洪老師身上具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    一、精湛的業(yè)務(wù)，讓學(xué)生佩服
    劉常洪老師熱愛(ài)教育事業(yè)，千方百計(jì)地改進(jìn)教學(xué)工作，努力提高學(xué)生的知識(shí)水平和培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。對(duì)教學(xué)研究有興趣，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一絲不茍地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，努力提高教學(xué)藝術(shù)水平，力爭(zhēng)精益求精，并在課堂中進(jìn)行高效課堂實(shí)踐和探索，取得了良好的效果。26年來(lái)，劉老師所帶領(lǐng)的班級(jí)每次考試都在同類班級(jí)中遙遙領(lǐng)先，所帶化學(xué)課也總是名列第一。常年被學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)為“最受學(xué)生喜愛(ài)的老師”，被學(xué)校和市政府評(píng)為“年度優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。在日常的教學(xué)中，每一節(jié)課的練習(xí)、作業(yè)都經(jīng)過(guò)精選，力爭(zhēng)讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)化學(xué)。很多人對(duì)化學(xué)課望而生畏，如聽(tīng)天書(shū)，但是他卻有辦法，讓學(xué)生著迷于他的課堂。劉老師運(yùn)用生動(dòng)活潑的表演、探究、實(shí)驗(yàn)等方式，將學(xué)生引向一個(gè)妙趣橫生的化學(xué)世界，變講臺(tái)為“舞臺(tái)”，一個(gè)個(gè)深?yuàn)W的難題，通過(guò)劉老師深入淺出、通俗易懂的講解讓學(xué)生們興趣盎然，以至上課前學(xué)生們?cè)谄诖?ldquo;今天老師會(huì)帶來(lái)什么呢？”每每下課鈴響，他們都感慨的說(shuō)：“怎么這么快就下課了？”許多家長(zhǎng)反饋說(shuō)：“以前孩子化學(xué)不太好，現(xiàn)在由于佩服劉老師，學(xué)化學(xué)的興趣濃了，成績(jī)也上來(lái)了。”
    二、和藹的態(tài)度，讓學(xué)生親近
    有人說(shuō)：“真正的嚴(yán)師要立如教鞭一樣筆直，說(shuō)話像黑板一樣嚴(yán)肅，講課則像講臺(tái)一樣方正。”然而劉老師卻不是這樣的，他對(duì)學(xué)生嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，善解人意，溫柔體貼。從不板面孔、瞪眼睛、大聲吼來(lái)顯示其威嚴(yán)，而是柔中帶剛，剛中有柔。臉上始終帶著微笑的表情，他處理違紀(jì)是這樣的：犯小的錯(cuò)誤，唱一支歌；稍大一點(diǎn)的錯(cuò)誤，做一件好事；犯大的錯(cuò)誤，則寫(xiě)一份心理變化說(shuō)明書(shū)。這與我們某些老師動(dòng)不動(dòng)就罵學(xué)生“笨蛋”，打?qū)W生手板，扇學(xué)生耳光的“嚴(yán)師”做法大相徑庭。正是劉老師堅(jiān)持以“柔”為本，使其在教育中收到“曉之以理，導(dǎo)之以情，促之以行”的效果，才讓劉老師成為了學(xué)生喜愛(ài)的好老師。
    與學(xué)生相處，劉老師常以學(xué)生口里說(shuō)的琢磨自己的言行，從學(xué)生紙上寫(xiě)的檢點(diǎn)自己的舉止。有一天上課，他發(fā)覺(jué)學(xué)生的反應(yīng)有些異常，同學(xué)們好像對(duì)他的領(lǐng)帶很感興趣。課后，劉老師問(wèn)他們?cè)趺椿厥?，出乎意料的是?ldquo;老師，你的領(lǐng)帶太紅了，好刺眼。”事后，劉老師在衣著方面很注意。此后“老師，你這件衣服真帥氣。”的話逐漸多了起來(lái)。同學(xué)們發(fā)覺(jué)劉老師平易近人，很好相處，逐漸就拉近了距離，和劉老師的關(guān)系越來(lái)越好，越來(lái)越親近了。課堂上，同學(xué)們也更加專心致志地學(xué)習(xí)了?！?br />     三、樂(lè)觀的性格，讓學(xué)生積極
    劉老師非常重視自身的情緒對(duì)學(xué)生的影響。劉老師就像學(xué)生心中的太陽(yáng)和滋潤(rùn)萬(wàn)物的和風(fēng)細(xì)雨。在課堂中劉老師總是有飽滿的精神和積極向上的樂(lè)觀情緒，總能夠以情激情，師生能夠充分互動(dòng)，并在互動(dòng)中迸發(fā)智慧的火花。劉老師從不在學(xué)生面前嘆氣，總是用行動(dòng)去充實(shí)自己的實(shí)力，爭(zhēng)取更好的發(fā)展空間，讓學(xué)生感受他的積極向上；總是用笑臉去迎接學(xué)生的笑臉；當(dāng)學(xué)生的成績(jī)起伏時(shí)，從不把擔(dān)心掛在嘴上，總是給學(xué)生一個(gè)溫暖的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑；當(dāng)學(xué)生情緒緊張焦慮的時(shí)候，總是給他們堅(jiān)定的支持和無(wú)私的關(guān)愛(ài)。劉老師就像一面多棱鏡，把生活的陽(yáng)光折射給孩子，把積極的情緒傳遞給孩子，讓學(xué)生從他那里感受到一片晴空。
    四、真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生感動(dòng)
    劉老師是他們班級(jí)的愛(ài)心爸爸。樂(lè)于為師生服務(wù)，經(jīng)常與學(xué)生交流談心，深入學(xué)生寢室，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和休息情況，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況，跟班緊，善觀察，無(wú)論是調(diào)皮貪玩的，還是倔強(qiáng)任性的，無(wú)論是成績(jī)優(yōu)異的，還是思維遲緩的，劉老師都真心實(shí)意地關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，平等細(xì)心地尊重每一位孩子：孩子失去了父母缺少關(guān)愛(ài)，噓暖問(wèn)寒；孩子頭痛發(fā)熱需要溫暖，送水送藥；孩子意外受傷，放棄休息日給學(xué)生補(bǔ)課；孩子遠(yuǎn)離父母，接到家里換洗衣服……更難得的是，劉老師經(jīng)常還堅(jiān)持為班上一貧困學(xué)生補(bǔ)助生活費(fèi)。今年高三劉老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生情緒低落，成績(jī)起伏較大，就主動(dòng)找他談心，通過(guò)談心了解到他的父親打工時(shí)出現(xiàn)了意外，已成為植物人，一家人的頂梁柱就這樣給塌了，家庭唯一收入沒(méi)了，家庭非常困難，劉老師非常同情，每月自掏腰包補(bǔ)助一定的生活費(fèi)，鼓勵(lì)他要堅(jiān)強(qiáng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，支撐這個(gè)家庭的重任就壓在他的肩上了，困難是意外的，男子漢是不會(huì)被暫時(shí)的困難所壓垮的。時(shí)刻關(guān)心他的生活、學(xué)習(xí)、精神狀態(tài)，細(xì)致入微。他重新振作起來(lái)，發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力拼搏，成績(jī)有明顯的提升。有一位住讀學(xué)生，晚上2點(diǎn)突然生病 ，劉老師接到電話后，和學(xué)生一起立即將她送進(jìn)醫(yī)院，先墊交了500元醫(yī)療費(fèi)，又帶著學(xué)生進(jìn)行檢查、治療，并在病房陪伴、照顧直至第二天上午家長(zhǎng)趕來(lái)，家長(zhǎng)感激不盡。
    五、及時(shí)的賞識(shí)、讓學(xué)生快樂(lè)
    劉老師持有一顆公平、公正的心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于鼓勵(lì)、賞識(shí)，用愛(ài)心去教育、去培養(yǎng)學(xué)生。劉老師班有位女生，由于中考成績(jī)不理想，她和別的學(xué)生很不一樣，人長(zhǎng)得漂亮，衣著打扮比較另類，而且經(jīng)常遲到。找她談話總能說(shuō)出一大堆的理由。按照班上的制度，遲到要打掃衛(wèi)生。因?yàn)榧依锉容^有錢，她不在乎，她媽媽說(shuō)孩子不聽(tīng)她的話，經(jīng)常和她吵架，家長(zhǎng)也沒(méi)辦法。后來(lái)了解到她歌唱得特別好，于是劉老師就選了一首《媽媽，我愛(ài)你》讓她唱，她特別高興。而且班會(huì)上所用的所有背景音樂(lè)和伴奏歌曲都是她準(zhǔn)備的。之后，她再也沒(méi)有遲到過(guò)，學(xué)習(xí)上也比以前認(rèn)真了許多。
    六、不斷的鼓勵(lì)，讓學(xué)生主動(dòng)
    劉老師在教學(xué)中常常師運(yùn)用各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。劉老師經(jīng)常說(shuō)：“某某平時(shí)表現(xiàn)真不錯(cuò)！如果你能認(rèn)真聽(tīng)講就更好了。”“你真聰明！”“你答得真好，希望你繼續(xù)努力” “三組的同學(xué)雖然暫時(shí)處于落后，但我相信他們能后來(lái)居上，加油！”簡(jiǎn)單的幾句話，卻能讓學(xué)生的自尊心和榮辱感得到極大的滿足，克服了自卑心理，樹(shù)立了學(xué)習(xí)信心。表現(xiàn)出無(wú)窮的興趣，主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。
    七、姿態(tài)的謙虛，讓學(xué)生尊重
    劉老師常說(shuō)：“隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，學(xué)生接受新信息、新資訊的速度和數(shù)量也會(huì)越來(lái)越快，越來(lái)越多，教師要學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)。”劉老師班上有個(gè)學(xué)生，不僅酷愛(ài)籃球，還是個(gè)“播音員”。每天早晨，他都會(huì)向班上一些“籃球迷”發(fā)布NBA最新的賽事戰(zhàn)況。一次，劉老師因?yàn)榍耙惶焱砩嫌惺聸](méi)有看到相關(guān)的賽事轉(zhuǎn)播，便湊過(guò)去問(wèn)：“昨晚哪個(gè)隊(duì)贏了？”“詹姆斯得了幾分？”就是這兩個(gè)問(wèn)題，讓劉老師成了他作文《我最尊敬的人》中的主人公，原因是他覺(jué)得劉老師和藹可親，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。劉老師放下“架子”，向?qū)W生學(xué)習(xí)，不僅沒(méi)有喪失教師的威信，相反，學(xué)生對(duì)劉老師的“知之為知之，不知為不知”的求實(shí)好學(xué)精神油然而生敬意。